LA FILARMONICA DE BOGOTA RECIBE PREMIO GRAMMY
Por primera vez una orquesta de música sinfónica colombiana obtiene un premio Grammy Latino Hace menos de una hora se dio a conocer desde el Toyota Center de Houston Texas, el Premio Grammy Latino obtenido por la Orquesta Filarmónica de Bogotá, en la categoría a mejor álbum instrumental. La Orquesta Filarmónica fue nominada gracias al trabajo musical “Orquesta Filarmónica de Bogotá es Colombia”, recopilación realizada conjuntamente entre la OFB y Vibra Music Entertainment S.A.
Esta publicación es una edición de lujo acompañada de 4 CD’s que reúne 40 clásicos de música colombiana magistralmente interpretados por la Orquesta en arreglos sinfónicos.
El trabajo de la Orquesta Filarmónica de Bogotá compitió con los trabajos de Kenny G “Rhythm & Romance”; Paulo Moura con “Para Cá e para Lá”; Gonzalo Rubalcaba con “Avatar” y Bebo Valdés & Javier Colina con “Live at the village vanguard”.
Canciones tradicionales de la música colombiana hacen parte este trabajo, galardonado hoy en Houston, Algunos de los temas son: Soy Colombiano, Colombia Tierra querida, Bésame morenita, El galerón llanero, Ay mi llanura, La gota Fría, La piragua, Matilde Lina, Me llevarás en ti, Pueblito Viejo, Luna Roja, La pollera colorá, entre otros.
Las grabaciones contaron con la dirección de algunas de las mejores batutas con los que ha contado la Orquesta como: Francisco Rettig, Andrés Orozco Estrada, Eduardo Carrizosa Navarro, Ricardo Jaramillo, Dimitri Manolov y con los arreglos realizados por Jesús Pinzón Urrea, Armando Velásquez, Blas Emilio Atehortúa, Francisco Zumaqué e Isauro Pinzón, entre otros.
Para la Secretaria de Cultura, Recreación y Deporte de Bogotá, Catalana Ramírez Vallejo, el triunfo de la Orquesta Filarmónica es motivo de orgullo no solo para Bogotá sino para todo el País “Estamos felices. Este premio a la Orquesta Filarmónica es un gran reconocimiento para nuestra música sinfónica y colombiana, y un justo premio a una institución que durante más de 40 años ha llevado lo mejor de la música clásica y folclórica a todos los rincones y escenarios de la ciudad, del país y del mundo. Desde la Bogotá Positiva, enviamos un sonoro aplauso para nuestra Orquesta y los esperamos con los abrazos abiertos para compartir este galardón con todos los bogotanos”.
Via: Prensa SCRD
viernes, 14 de noviembre de 2008
lunes, 10 de noviembre de 2008
NUEVOS LICENCIADOS DEL SIGLO XX1 “LOS JUAN SIN MIEDO”
INTRODUCCION
El aprendizaje de un idioma resulta muy útil debido a la exigencia económica y laboral para esta época de globalización, por ello para muchas personas es un deber aprender ingles, lengua que se ha convertido en la actualidad, en el idioma que más se busca aprender y es que la lengua inglesa está encaminada a convertirse en el habla franco mundial. El mundo de los negocios, las tecnologías y la ciencia se mueve alrededor de este idioma.
Para ello y gracias a este entorno de enfoque hacia los idiomas muchas universidades han tenido la certeza de formar licenciados para la enseñanza del idioma.
Así mismo las personas que optan por la opción de ser licenciados en ingles, deben ser personas dotadas de una gran personalidad llenos valor y astucia, para lograr esto deben vencer todo aquello a lo que psicológicamente puede llamarse “MIEDO” al aprendizaje de los idiomas, se asevera que lo mas difícil en la vida del hombre es enfrentarse a sus propios miedos, además de ello los licenciados no solo deben luchar con sus propios miedos si no que deben enfrentar los miedos de sus estudiantes y todo aquello a lo que esto implica.
Se hará un breve recorrido por el escenario del miedo en el aprendizaje y algunos acontecimientos en la vida del hombre para poder entender a lo que se enfrentan las personas que eligen ser licenciados de ingles.
DESARROLLO
El hombre desde su creación ha vivido y ha surgido gracias al miedo, estos hombres que han tenido la valentía de superarlos con gran tesón y han enfrentado al mundo, sino que decir de los próceres que han dado su propia vida enfrentando sus temores. Así que primero que todo enunciare el concepto de miedo: es definido de la siguiente forma en el “Diccionario de la Real Academia de la Lengua : " (Del latín metus) Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario. Recelo o aprensión que uno tiene que le suceda una cosa contraria a lo que desea.”1 Partiendo de esta definición, de la cual se puede extraer que el miedo modifica nuestra forma de estar sobremanera, ya sea por algo interior o exterior, real o ficcional, se afirma en el Diccionario Oxford de la Mente 2 , que las causas principales del miedo serían la exposición a una estimulación traumática, la exposición repetida a una exposición subtraumática (sensibilización), la observación directa o indirecta de personas que muestran miedo y la recepción de información que lo provoca. En este caso el miedo es una emoción que se puede moldear a través de la educación, la cultura y el medio ambiente que nos rodea. Puede ir desde el terror intenso hasta una ligera aprensión. Es el miedo al que se enfrentan los que aprenden el idioma a como lo dirían frecuentemente lo jóvenes “hacer el oso” y por otro lado a enfrentarse a sus propias debilidades.
Así mismo Leyendo a Carlos Castaneda El fragmento de su libro las enseñanzas de Don Juan" y corresponde a lo que Don Juan le dice, cuando Castaneda le pregunta por cuales son los enemigos que debe vencer un hombre para convertirse en un Hombre de Conocimiento:
"Cuando un hombre empieza a aprender, nunca sabe lo que va a encontrar. Su propósito es deficiente; su intención es vaga. Espera recompensas que nunca llegarán, pues no sabe nada de los trabajos que cuesta aprender”3. La realidad a la que se enfrenta un licenciado es que debe aprender para enseñar es decir doble es el trabajo. "Pero uno aprende así, poquito a poquito al comienzo, luego más y más. Y sus pensamientos se dan de topetazos y se hunden en la nada. Lo que se aprende no es nunca lo que uno creía. Y así se comienza a tener miedo. El conocimiento no es nunca lo que uno se espera. Cada paso del aprendizaje es un atolladero, y el miedo que el hombre experimenta empieza a crecer sin misericordia, sin ceder. Su propósito se convierte en un campo de batalla.”4. Es el miedo al que se debe enfrentar los estudiantes de idiomas y que muchas veces hacen que fracasen en su intento por llegar a ser los licenciados del mañana."Y así ha tropezado con el primero de sus enemigos naturales: ¡el miedo! Un enemigo terrible: traicionero y enredado como los cardos. Se queda oculto en cada recodo del camino, acechando, esperando. Y si el hombre, aterrado en su presencia, echa a correr, su enemigo habrá puesto fin a su búsqueda."5 Asi afirmo que valientes son los que se enfrentan a la búsqueda de sus fortalezas y debilidades y hacen de ellas la mejor de las carreras, entonces es cuando el estudiante de idiomas que pretende ser licenciado debe hacer un examen exhaustivo sobre cuales son las debilidades, sobre las cuales debe trabajar y evitar a toda costa que esta se convierta en un miedo difícil de remediar.
Por otro lado estoy de acuerdo en lo que afirma José Manuel Durana, Doctor en Pedagogía, didáctica de idiomas que dice: “Hablando filosóficamente, nadie puede estar seguro de sí mismo, del conocimiento exacto de la realidad, de la certeza de lo que expresa en la comunicación y, menos, de que el otro le entienda como el quiere....” 6 y es que uno de los principales problemas es el miedo a ser evaluados, así mismo se puede afirmar que nadie puede quitar el hecho de tener curiosidad de ver, manipular las cosas, las palabras el lenguaje y la comunicación es decir, que los maestros de los que los que pretenden ser licenciados son simplemente herramientas para construir su propia forma de aprender los conocimientos propios de la carrera de idiomas pero que no sean ellos los que nos siembren los temores hacia esta.
Muchas veces los estudiantes se deben enfrentar a la valoración por medio de la evaluación cuantitativa de un maestro y esta generalmente exige por medio de su calificación ese desastre personal, humano, en la socialización del conocimiento obliga a que todos capten y lleguen a tener los mismos principios en cuanto a la valoración de los componentes de un idioma se refiere.
El aprendizaje de un idioma requiere que se dominen cuatro acciones básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Esas cuatro acciones son a su vez consecuencia de las acciones del cerebro y la interrelación única existente entre el yo y el ambiente. Observe como aprende un niño. A éste le lleva casi un año para articular una palabra que se pueda entender. Esto de ninguna manera significa que el niño no haya estado ejercitando las funciones pensantes del cerebro durante todo ese tiempo. No, el niño estaba descubriendo lo que le rodea y acumulando conceptos, y registrando en el cerebro la forma en que se coloca la boca para emitir sonidos; entonces el niño comienza a imitar esos sonidos. No es accidental que las acciones de hablar y caminar casi coincidan en cristalizarse. El niño aprende el concepto “silla”, por ejemplo, y aprende asimismo que la silla es algo en la que uno puede subirse, y su curiosidad lo induce a subirse, y se sube, pero no sabe que puede caerse si se cae, la noción miedo comienza a desarrollarse.
El aprendizaje más efectivo es siempre el que se realiza con un profesor que lo ayude a uno en la pronunciación, por eso lo mas importante es tener un maestro que se especialice en encontrar en los que estudian idiomas por medio de una evaluación especifica las verdaderas debilidades psicopedagógicas de sus alumnos y cual es el motivo de sus propios miedos partiendo desde la motivación, su propia auto estima y el manejo de la ansiedad frente a sus propias debilidades.
En consecuencia los estudiantes aprenden a valorar con libertad verdadera cuales son sus propias debilidades en cuanto a las competencias que exige el aprendizaje de los idiomas y evitar el miedo a cometer errores.
Además es que una de las razones principales por las cuales alguien no aprende un idioma es el miedo a decir algo mal, al ser abordados por alguien que hable otro idioma, la persona comienza a pensar cual es la mejor forma de contestar y decirlo bien, pero no se dan cuenta que haciendo esto corta el flujo de la conversación por que empiezan a pensar que decir y al final no pueden decir nada. Ya que tienen el conocimiento del idioma en la cabeza y no en la boca que es donde es más importante. Se preocupan tanto por que decir lo que van a decir bien que olvidan todo.
Entonces el primer problema a superar es el miedo escénico, al superar este miedo ya todo se pone un poco más fácil. Seguidamente lo que tenemos que hacer es practicar mucho.
Prácticamente puede decirse que el aprender un idioma es solo una cuestión de actitud generalmente las personas que realmente no quieren aprender el idioma se van, los buenos se quedan.
Por otro lado también hay que tomar en cuenta que si eres un profesor de idiomas no te conviene quedarte con un solo alumno bueno. Pienso que un profesional tiene la facultad para “crear” solo alumnos buenos. El profesor tiene que buscar la forma de hacer que todos los estudiantes progresen de la misma forma y necesitan también utilizar de una manera muy inteligente la intimidación, la pena y la presión. Pera tampoco herir los sentimientos de las otras personas.
En consecuencia y con base a esto se podrían crear grupos de trabajo con tutores que se especialicen en cada una de las 4 habilidades exigidas par el aprendizaje del un idioma antes mencionado.
CONCLUSIONES:
• El alumno que aprende un idioma debe recordar su forma de aprender natural o poner las condiciones para que esto se dé.
• Debe buscar en sí mismo el mejor método.
• Debe creer en los objetivos y en que los alcanzará, en sus facultades y en el dominio de aprendizaje.
• Debe tener una motivación fuerte, alta autoestima, y baja ansiedad para hacer errores y no caer en el perfeccionismo.
• El docente que enseña idiomas para formar licenciados tiene un puesto de responsabilidad y liderazgo que debe permitir la mayor productividad de sus estudiantes ademas de encontrar las fortalezas y debilidades de los mismos para emprender trabajos más precisos y se puedan lograr los objetivos propuestos.
• La selección de contenidos deberia hacerse acorde a las problemáticas que el alumno presente frente a las cuatro habilidades que requiere el aprendizaje de un idioma.
BIBLIOGRAFIA
1. DICCIONARIO DE LA LENGUA DE LA REAL ACADEMIA, Real Academia
Española,Espasa Calpe S.A. Española Madrid ,Publicado en 2003.
2. Diccionario Oxford de la mente Autor Richard Langton Gregory, Richard L. Gregory, dir, Irene Cifuentes de Castro, Cordero, Jesús Traducido por Irene Cifuentes de Castro, Publicado en 1995 Alianza, 1234 páginas
3. CARLOS CASTANEDA, Juan Tovar Las enseñanzas de Don Juan, Fondo de Cultura Economica, Universidad de Texas Publicado en 1986, 303 páginas .
4. Ibid.
5. Ibidem.
6. http://www.monografias.com.El Alumno, que aprende un idioma, Trabajo enviado por:Jose Manuel Durana, Doctor en Pedagogía, didáctica de idiomas.
7. http:www./neoparaiso.com/logo/matemafobia.html
8. http://www.revistabiosofia.com/
9. The Psychopathology of Everyday Life: Standard Autor Sigmund Freíd , James Strachey, Alan Tyson Traducido por Alan Tyson Colaborador James Strachey Publicado en 1966 310 páginas
El aprendizaje de un idioma resulta muy útil debido a la exigencia económica y laboral para esta época de globalización, por ello para muchas personas es un deber aprender ingles, lengua que se ha convertido en la actualidad, en el idioma que más se busca aprender y es que la lengua inglesa está encaminada a convertirse en el habla franco mundial. El mundo de los negocios, las tecnologías y la ciencia se mueve alrededor de este idioma.
Para ello y gracias a este entorno de enfoque hacia los idiomas muchas universidades han tenido la certeza de formar licenciados para la enseñanza del idioma.
Así mismo las personas que optan por la opción de ser licenciados en ingles, deben ser personas dotadas de una gran personalidad llenos valor y astucia, para lograr esto deben vencer todo aquello a lo que psicológicamente puede llamarse “MIEDO” al aprendizaje de los idiomas, se asevera que lo mas difícil en la vida del hombre es enfrentarse a sus propios miedos, además de ello los licenciados no solo deben luchar con sus propios miedos si no que deben enfrentar los miedos de sus estudiantes y todo aquello a lo que esto implica.
Se hará un breve recorrido por el escenario del miedo en el aprendizaje y algunos acontecimientos en la vida del hombre para poder entender a lo que se enfrentan las personas que eligen ser licenciados de ingles.
DESARROLLO
El hombre desde su creación ha vivido y ha surgido gracias al miedo, estos hombres que han tenido la valentía de superarlos con gran tesón y han enfrentado al mundo, sino que decir de los próceres que han dado su propia vida enfrentando sus temores. Así que primero que todo enunciare el concepto de miedo: es definido de la siguiente forma en el “Diccionario de la Real Academia de la Lengua : " (Del latín metus) Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario. Recelo o aprensión que uno tiene que le suceda una cosa contraria a lo que desea.”1 Partiendo de esta definición, de la cual se puede extraer que el miedo modifica nuestra forma de estar sobremanera, ya sea por algo interior o exterior, real o ficcional, se afirma en el Diccionario Oxford de la Mente 2 , que las causas principales del miedo serían la exposición a una estimulación traumática, la exposición repetida a una exposición subtraumática (sensibilización), la observación directa o indirecta de personas que muestran miedo y la recepción de información que lo provoca. En este caso el miedo es una emoción que se puede moldear a través de la educación, la cultura y el medio ambiente que nos rodea. Puede ir desde el terror intenso hasta una ligera aprensión. Es el miedo al que se enfrentan los que aprenden el idioma a como lo dirían frecuentemente lo jóvenes “hacer el oso” y por otro lado a enfrentarse a sus propias debilidades.
Así mismo Leyendo a Carlos Castaneda El fragmento de su libro las enseñanzas de Don Juan" y corresponde a lo que Don Juan le dice, cuando Castaneda le pregunta por cuales son los enemigos que debe vencer un hombre para convertirse en un Hombre de Conocimiento:
"Cuando un hombre empieza a aprender, nunca sabe lo que va a encontrar. Su propósito es deficiente; su intención es vaga. Espera recompensas que nunca llegarán, pues no sabe nada de los trabajos que cuesta aprender”3. La realidad a la que se enfrenta un licenciado es que debe aprender para enseñar es decir doble es el trabajo. "Pero uno aprende así, poquito a poquito al comienzo, luego más y más. Y sus pensamientos se dan de topetazos y se hunden en la nada. Lo que se aprende no es nunca lo que uno creía. Y así se comienza a tener miedo. El conocimiento no es nunca lo que uno se espera. Cada paso del aprendizaje es un atolladero, y el miedo que el hombre experimenta empieza a crecer sin misericordia, sin ceder. Su propósito se convierte en un campo de batalla.”4. Es el miedo al que se debe enfrentar los estudiantes de idiomas y que muchas veces hacen que fracasen en su intento por llegar a ser los licenciados del mañana."Y así ha tropezado con el primero de sus enemigos naturales: ¡el miedo! Un enemigo terrible: traicionero y enredado como los cardos. Se queda oculto en cada recodo del camino, acechando, esperando. Y si el hombre, aterrado en su presencia, echa a correr, su enemigo habrá puesto fin a su búsqueda."5 Asi afirmo que valientes son los que se enfrentan a la búsqueda de sus fortalezas y debilidades y hacen de ellas la mejor de las carreras, entonces es cuando el estudiante de idiomas que pretende ser licenciado debe hacer un examen exhaustivo sobre cuales son las debilidades, sobre las cuales debe trabajar y evitar a toda costa que esta se convierta en un miedo difícil de remediar.
Por otro lado estoy de acuerdo en lo que afirma José Manuel Durana, Doctor en Pedagogía, didáctica de idiomas que dice: “Hablando filosóficamente, nadie puede estar seguro de sí mismo, del conocimiento exacto de la realidad, de la certeza de lo que expresa en la comunicación y, menos, de que el otro le entienda como el quiere....” 6 y es que uno de los principales problemas es el miedo a ser evaluados, así mismo se puede afirmar que nadie puede quitar el hecho de tener curiosidad de ver, manipular las cosas, las palabras el lenguaje y la comunicación es decir, que los maestros de los que los que pretenden ser licenciados son simplemente herramientas para construir su propia forma de aprender los conocimientos propios de la carrera de idiomas pero que no sean ellos los que nos siembren los temores hacia esta.
Muchas veces los estudiantes se deben enfrentar a la valoración por medio de la evaluación cuantitativa de un maestro y esta generalmente exige por medio de su calificación ese desastre personal, humano, en la socialización del conocimiento obliga a que todos capten y lleguen a tener los mismos principios en cuanto a la valoración de los componentes de un idioma se refiere.
El aprendizaje de un idioma requiere que se dominen cuatro acciones básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Esas cuatro acciones son a su vez consecuencia de las acciones del cerebro y la interrelación única existente entre el yo y el ambiente. Observe como aprende un niño. A éste le lleva casi un año para articular una palabra que se pueda entender. Esto de ninguna manera significa que el niño no haya estado ejercitando las funciones pensantes del cerebro durante todo ese tiempo. No, el niño estaba descubriendo lo que le rodea y acumulando conceptos, y registrando en el cerebro la forma en que se coloca la boca para emitir sonidos; entonces el niño comienza a imitar esos sonidos. No es accidental que las acciones de hablar y caminar casi coincidan en cristalizarse. El niño aprende el concepto “silla”, por ejemplo, y aprende asimismo que la silla es algo en la que uno puede subirse, y su curiosidad lo induce a subirse, y se sube, pero no sabe que puede caerse si se cae, la noción miedo comienza a desarrollarse.
El aprendizaje más efectivo es siempre el que se realiza con un profesor que lo ayude a uno en la pronunciación, por eso lo mas importante es tener un maestro que se especialice en encontrar en los que estudian idiomas por medio de una evaluación especifica las verdaderas debilidades psicopedagógicas de sus alumnos y cual es el motivo de sus propios miedos partiendo desde la motivación, su propia auto estima y el manejo de la ansiedad frente a sus propias debilidades.
En consecuencia los estudiantes aprenden a valorar con libertad verdadera cuales son sus propias debilidades en cuanto a las competencias que exige el aprendizaje de los idiomas y evitar el miedo a cometer errores.
Además es que una de las razones principales por las cuales alguien no aprende un idioma es el miedo a decir algo mal, al ser abordados por alguien que hable otro idioma, la persona comienza a pensar cual es la mejor forma de contestar y decirlo bien, pero no se dan cuenta que haciendo esto corta el flujo de la conversación por que empiezan a pensar que decir y al final no pueden decir nada. Ya que tienen el conocimiento del idioma en la cabeza y no en la boca que es donde es más importante. Se preocupan tanto por que decir lo que van a decir bien que olvidan todo.
Entonces el primer problema a superar es el miedo escénico, al superar este miedo ya todo se pone un poco más fácil. Seguidamente lo que tenemos que hacer es practicar mucho.
Prácticamente puede decirse que el aprender un idioma es solo una cuestión de actitud generalmente las personas que realmente no quieren aprender el idioma se van, los buenos se quedan.
Por otro lado también hay que tomar en cuenta que si eres un profesor de idiomas no te conviene quedarte con un solo alumno bueno. Pienso que un profesional tiene la facultad para “crear” solo alumnos buenos. El profesor tiene que buscar la forma de hacer que todos los estudiantes progresen de la misma forma y necesitan también utilizar de una manera muy inteligente la intimidación, la pena y la presión. Pera tampoco herir los sentimientos de las otras personas.
En consecuencia y con base a esto se podrían crear grupos de trabajo con tutores que se especialicen en cada una de las 4 habilidades exigidas par el aprendizaje del un idioma antes mencionado.
CONCLUSIONES:
• El alumno que aprende un idioma debe recordar su forma de aprender natural o poner las condiciones para que esto se dé.
• Debe buscar en sí mismo el mejor método.
• Debe creer en los objetivos y en que los alcanzará, en sus facultades y en el dominio de aprendizaje.
• Debe tener una motivación fuerte, alta autoestima, y baja ansiedad para hacer errores y no caer en el perfeccionismo.
• El docente que enseña idiomas para formar licenciados tiene un puesto de responsabilidad y liderazgo que debe permitir la mayor productividad de sus estudiantes ademas de encontrar las fortalezas y debilidades de los mismos para emprender trabajos más precisos y se puedan lograr los objetivos propuestos.
• La selección de contenidos deberia hacerse acorde a las problemáticas que el alumno presente frente a las cuatro habilidades que requiere el aprendizaje de un idioma.
BIBLIOGRAFIA
1. DICCIONARIO DE LA LENGUA DE LA REAL ACADEMIA, Real Academia
Española,Espasa Calpe S.A. Española Madrid ,Publicado en 2003.
2. Diccionario Oxford de la mente Autor Richard Langton Gregory, Richard L. Gregory, dir, Irene Cifuentes de Castro, Cordero, Jesús Traducido por Irene Cifuentes de Castro, Publicado en 1995 Alianza, 1234 páginas
3. CARLOS CASTANEDA, Juan Tovar Las enseñanzas de Don Juan, Fondo de Cultura Economica, Universidad de Texas Publicado en 1986, 303 páginas .
4. Ibid.
5. Ibidem.
6. http://www.monografias.com.El Alumno, que aprende un idioma, Trabajo enviado por:Jose Manuel Durana, Doctor en Pedagogía, didáctica de idiomas.
7. http:www./neoparaiso.com/logo/matemafobia.html
8. http://www.revistabiosofia.com/
9. The Psychopathology of Everyday Life: Standard Autor Sigmund Freíd , James Strachey, Alan Tyson Traducido por Alan Tyson Colaborador James Strachey Publicado en 1966 310 páginas
LA VIDA
La Vida
Es el camino mustio
a veces claro, a veces oscuro,
es como una maratón in fin,
II
Yo me canso mucho,
He vivido poco y
Pienso en mi futuro,
Y mi sueño e largo.
III
En esta vida hay trechos,
Dolorosos y felices,
Los cuales nos llenan,
De vida y de experiencias.
IV
A veces siento que este camino,
Es tan largo que quisiera,
Descansar sin volverme.
A levantar,
Pero veo esas metas ,
A las cuales debo llegar,
V
Solo sueño en ser feliz y crecer,
En amistad y corazon.
Es el camino mustio
a veces claro, a veces oscuro,
es como una maratón in fin,
II
Yo me canso mucho,
He vivido poco y
Pienso en mi futuro,
Y mi sueño e largo.
III
En esta vida hay trechos,
Dolorosos y felices,
Los cuales nos llenan,
De vida y de experiencias.
IV
A veces siento que este camino,
Es tan largo que quisiera,
Descansar sin volverme.
A levantar,
Pero veo esas metas ,
A las cuales debo llegar,
V
Solo sueño en ser feliz y crecer,
En amistad y corazon.
NOSTALGIA
Nostalgia
Hace Ya 14 Años Que Recorro El Mundo ¡ He Vivido Poco Me He Cansado Mucho!
Quein Vive De Prisa No Vive De Veras Quien No Hecha Raices No Puede Dar Frutos.
Ser Rio Que Corre, Ser Nube Que Pasa, Sin Dejar Recuerdo, Ni Rastro Ninguno, Es Triste Para Quien Se Siente Noche En Lo Elevado, Rio En Lo Profundo Quisiera Ser El Arbol Mejor Que Humo Y El El Viaje Prefiero Un Terruño
Miro La Serpiente De La Carretera Que En Cada Montaña Da Vueltas Aun Nudo Y En Tonces Comprendo Que El Camino Es Largo, Que Le Terrreno Es Brusco, Que La Cuesta Es Ardua, Que El Paisaje Es Mustio, Señr Ya Me Canso De Viajar Ya Siento Nostalgia
Ya Ansio Descansar Muy Junto A Los Mios Todos Rodearon Mi Asiento Para Que Les Contara Mis Penas Y Triunfos Y Contare Con Gusto Las Mil Y Una Noches De Mis Aventuras Y Acabara En Esta Frase De Infortunio
He Vivido Poco Me He Cansado Mucho.
Hace Ya 14 Años Que Recorro El Mundo ¡ He Vivido Poco Me He Cansado Mucho!
Quein Vive De Prisa No Vive De Veras Quien No Hecha Raices No Puede Dar Frutos.
Ser Rio Que Corre, Ser Nube Que Pasa, Sin Dejar Recuerdo, Ni Rastro Ninguno, Es Triste Para Quien Se Siente Noche En Lo Elevado, Rio En Lo Profundo Quisiera Ser El Arbol Mejor Que Humo Y El El Viaje Prefiero Un Terruño
Miro La Serpiente De La Carretera Que En Cada Montaña Da Vueltas Aun Nudo Y En Tonces Comprendo Que El Camino Es Largo, Que Le Terrreno Es Brusco, Que La Cuesta Es Ardua, Que El Paisaje Es Mustio, Señr Ya Me Canso De Viajar Ya Siento Nostalgia
Ya Ansio Descansar Muy Junto A Los Mios Todos Rodearon Mi Asiento Para Que Les Contara Mis Penas Y Triunfos Y Contare Con Gusto Las Mil Y Una Noches De Mis Aventuras Y Acabara En Esta Frase De Infortunio
He Vivido Poco Me He Cansado Mucho.
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